CREI (CENTRO DE RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA)
CENTRO DE RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Los centros de educación especial (CEE) de la Región de Murcia se configuran como centros de recursos para la educación inclusiva, en línea con la evolución normativa autonómica.
La Orden de 25 de septiembre de 2003 ya establecía que los CEE debían constituirse como centros de recursos, actuando como servicios educativos de la Consejería de Educación que colaboran con los centros docentes para adecuar la respuesta educativa a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
Posteriormente, el Decreto 359/2009, de 30 de octubre, reforzó este enfoque, disponiendo en su artículo 26.5 que los centros de educación especial se configuran como centros de recursos que ponen a disposición de los centros educativos de su zona su experiencia, conocimientos y materiales, favoreciendo el intercambio de experiencias y el enriquecimiento mutuo.
Este modelo se actualiza y consolida con la Resolución de 12 de septiembre de 2025 de la Dirección General de Atención a la Diversidad, que regula el funcionamiento de los CEE como centros de recursos para la educación inclusiva. En ella se refuerza su papel como estructuras especializadas de apoyo al sistema educativo ordinario, orientadas a:
- Asesorar y acompañar a los centros educativos en la respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
- Facilitar recursos especializados, metodologías y estrategias inclusivas.
- Impulsar prácticas de colaboración entre centros y profesionales.
- Contribuir al desarrollo de entornos educativos cada vez más inclusivos y equitativos.
De este modo, los CEE trascienden su función tradicional para convertirse en agentes clave en la construcción de una educación inclusiva, colaborando activamente con los centros ordinarios y poniendo su conocimiento al servicio de toda la comunidad educativa.
Objetivos de nuestro CREI
- Difusión
Compartimos información periódica con el claustro y otros centros sobre el funcionamiento del Centro de Recursos.
Participamos activamente en la Red Regional de Centros de Recursos, aportando experiencias y buenas prácticas.
- Modelado
Realizamos intervenciones presenciales en otros centros para mostrar estrategias eficaces con alumnado con discapacidad.
Acompañamos a profesionales en la aplicación de metodologías específicas como CAA, modificación de conducta y estimulación multisensorial.
Coordinamos los equipos de comunicación para unificar criterios y prácticas.
- Préstamo de materiales
Gestionamos el préstamo de dispositivos TIC y productos de apoyo que favorecen la autonomía, la comunicación y el acceso al currículo.
Entregamos recursos adaptados a las necesidades individuales del alumnado.
Mantenemos actualizado el inventario de materiales disponibles.
- Información y asesoramiento
Ofrecemos asesoramiento especializado a docentes de centros solicitantes, tanto presencial como por medios digitales.
Atendemos directamente en el Centro de Recursos casos específicos que requieren intervención intensiva.
Apoyamos a las familias en el uso de recursos y estrategias educativas.
- Elaboración de materiales
Creamos materiales adaptados para la intervención educativa: comunicativos, sensoriales y curriculares.
Diseñamos recursos visuales y tecnológicos para el trabajo en el aula.
Elaboramos guías y protocolos para el uso de dispositivos de apoyo.
- Coordinación y mejora continua
Colaboramos con EOEP, CPR, SAD y universidades para mejorar la atención educativa.
Evaluamos de forma continua el funcionamiento del centro y revisamos los programas específicos.
Promovemos la formación interna del equipo en nuevas tecnologías y enfoques inclusivos.
Nuestras funciones como CREI
1. Información, coordinación y difusión
- Informar a los centros educativos de su ámbito de actuación sobre el funcionamiento del centro de recursos y los servicios disponibles.
- Establecer canales estables de coordinación y una primera toma de contacto con los centros de la zona.
- Difundir recursos, materiales y buenas prácticas inclusivas.
2. Asesoramiento y acompañamiento a centros educativos
- Asesorar y acompañar a los centros en la respuesta educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, especialmente alumnado con necesidades educativas especiales.
- Colaborar con los equipos docentes en la adopción de metodologías inclusivas, adaptaciones y medidas de acceso al currículo.
- Orientar en procedimientos relacionados con ayudas, becas y recursos externos.
3. Coordinación con servicios de orientación
- Colaborar de forma coordinada con el EOEP de la zona en las actuaciones que se determinen, dentro del ámbito de competencia del centro.
- Participar en procesos de valoración, seguimiento e intervención, siempre desde un enfoque colaborativo.
4. Apoyo especializado (Audición y Lenguaje, comunicación y lenguaje)
- Asesorar a los profesionales sobre trastornos del habla, lenguaje y comunicación.
- Orientar sobre sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC) y productos de apoyo.
- Compartir experiencias, estrategias y recursos especializados con otros centros.
5. Apoyo en tecnologías aplicadas a la educación (TIC/TAC)
- Asesorar, informar y colaborar en el uso de programas educativos y herramientas digitales accesibles.
- Facilitar la instalación, uso y aplicación de recursos tecnológicos adaptados en las distintas áreas curriculares.
6. Apoyo en el ámbito motor y de fisioterapia
- Asesorar y colaborar en la atención al alumnado con discapacidad motora.
- Orientar sobre productos de apoyo y adaptaciones que favorezcan la autonomía y el acceso al entorno educativo.
7. Recursos materiales y préstamo
- Facilitar y gestionar el préstamo de materiales especializados y recursos de apoyo, priorizando aquellos de uso educativo y libre distribución.
8. Atención a familias y profesionales
- Informar y orientar a familias y profesionales sobre recursos, productos de apoyo (alta y baja tecnología) y estrategias de intervención.
9. Escolarización combinada y apoyo a la inclusión
- Informar y asesorar sobre la escolarización combinada, favoreciendo su adecuada planificación y desarrollo.
- Colaborar en el seguimiento del alumnado que participa en esta modalidad.
10. Formación e intercambio de buenas prácticas
- Participar en seminarios, grupos de trabajo y redes de colaboración (como aulas abiertas u otras iniciativas de zona).
- Impulsar el intercambio de experiencias entre profesionales y centros educativos.
11. Promoción de entornos seguros y atención a necesidades sanitarias básicas
- Asesorar a los centros en aspectos relacionados con la atención básica a la salud del alumnado (primeros auxilios, actuación ante crisis específicas, etc.), dentro del ámbito educativo.
Nuestro ámbito de actuación
La Resolución de 28 de abril de 2017, de la Dirección General de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad, por la que se autoriza la constitución de los centros de educación especial como centros de recursos y se establece su ámbito geográfico de actuación, ante el continuo incremento de demandas de asesoramiento, apoyo especializado y de recursos para la atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros ordinarios, plantea la necesidad de reordenar el ámbito geográfico de actuación de los centros de recursos de educación especial a efectos de lograr una mayor efectividad y optimización de los servicios que prestan.
Por lo tanto, siguiendo las indicaciones de esta última resolución, el CREI del CPREE El Buen Pastor-Ascopas centrará su asesoramiento y ayuda a las siguientes localidades de la Región de Murcia.
